Unités, Dizaines, Centaines…

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Pour des mathématiques faciles dès le début des apprentissages, pensons à la manipulation

Le passage de l’écriture chiffrée des nombres en mathématiques à leur nomination n’est pas si évident (en langue française). En effet, ces deux notions ne sont pas faciles à comprendre et à lier. C’est en manipulant et utilisant du matériel adapté, tel que le matériel Montessori et les tables de Seguin, que nous avons choisi de rendre cela plus accessible et plus facile. 

Cela demande alors de manipuler les perles et les tables plusieurs fois, un peu comme un jeu ou un puzzle que l’on aimerait refaire et refaire.

Nous commençons par une présentation du matériel pour ensuite laisser les enfants manipuler les outils mathématiques en autonomie.

Pour mieux comprendre d'où viennent les difficultés en mathématiques chez les enfants

Les nombres mathématiques dans la langue français ne sont pas toujours logiques.

En effet :

 

Table de Seguin et perles Montessori

Concrètement :

Dix un, se dit onze : 11

Dix deux, se dit douze : 12

Dix trois, se dit treize : 13

Dix quatre, se dit quatorze : 14….

Barre rouge et bleu

Alors pour aider Sarah à faire du lien entre l’écriture chiffrée (le nombre 12), et le langage oral (le nombre 10 et 2 qui se dit douze : 12), je lui propose un tableau.

Ensemble dans la première colonne nous plaçons les unités (qui ont un seul chiffre), et les dizaines (qui ont 2 chiffres) dans 9 autres colonnes, puis les centaines dans une autre colonne….

Voici ce que cela donne visuellement. La feuille est donc divisée en 11 colonnes dans sa longueur.

Code couleur Montessori : vert pour les unités, bleu pour les dizaines, rouge pour les centaines

Sarah est prête pour les dizaines en mathématiques.
Nous renforçons l’apprentissage par les canaux d’entrée visuel et kinesthésique grâce au boulier qui nous précise les quantités pour faciliter encore la mémorisation.

Un premier exemple avec 10 :

1 dizaine et 0 unité. Elle me montre sur le boulier cette quantité. Elle a déplacé la barre entière pour former : 10.
Code couleur : 1 en bleu pour les unités et 0 en vert pour les dizaines.

Prenons ensuite 10-1, qui se dit onze et s'écrit 11 :

1 dizaine (en bleu) et 1 unité (en vert). 
Sarah montre alors sur le boulier, une barre entière pour 10 et 1 boule sur la barre du dessous. 

Poursuivons avec 10-2, qui se dit douze et s'écrit 12 :

1 dizaine (en bleu) et 2 unités (en vert). 
De nouveau Sarah montre sur le boulier, une barre entière pour 10 et 2 boules sur la barre du dessous. 

Continuons ainsi de suite jusqu'à... 100

A ce stade, l’enfant (Sarah, ici) répète le modèle et repère spontanément aussi bien l’écriture chiffrée que la quantité sur le boulier…

Pour 2-10, qui se dit vingt et s’écrit 20 : 
2 dizaines (en bleu) et 0 unité (en vert). 
Sarah me montre sur le boulier, 2 barres entières pour 2 fois 10 et peut compter 20.  

exemple avec 11
exemple avec 20

Echangeons le materiel

Après avoir présenté tous les nombres mathématiques, Sarah peut me montrer sur le boulier la quantité que je lui demande en lui montrant sur son cahier.

exemple avec 15

Sarah trouve cela plutôt facile finalement les mathématiques et les nombres.

Nommons

Sarah peut ensuite, à partir d’un nombre sur le boulier, trouver le nombre sur le cahier et le nommer (en utilisant la comptine numérique si besoin).

Répétons ensuite le même exemple jusque 99

Attention à avancer progressivement pour ne pas saturer l’enfant et changer de support régulièrement : matériel ou livret Montessori, pédagogie de Singapour et d’utiliser le dénombrement en situations réelles évidement !

L’enfant doit avant tout JOUER et prendre du plaisir et nous aussi !!!

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A propos de Natacha

Conceptrice et auteure
des Aventures de Mana

Ma présentation

Maman de deux enfants de 5 et 6 ans maintenant, j’ai accueilli mes grossesses comme une chance inestimable de la vie ! A partir de ce moment là, il m’était évident qu’une nouvelle dimension de ma vie venait de m’être révélée…

Ma carrière

Avant cela je passais mes journées à prendre soin des autres dans mon travail, ou de moi et de la nature dans mes loisirs.

J’ai travaillé durant 15 ans en tant que masseur-kinésithérapeute principalement en pédiatrie. J’ai poursuivi mes études en ostéopathie et en médecine traditionnelle chinoise. J’aime approfondir mes connaissances. Les formations professionnelles m’ont enrichie. Les domaines de la santé, du bien-être, et de l’éducation nourrissent mes passions !

Ma mission

Bien qu’aillant beaucoup travaillé avec les enfants, j’étais tout de même, novice pour cette nouvelle mission que la vie m’offrait : celle d’être maman !

J’ai pu savourer ces instants uniques et magiques de la maternité. Goûter à la joie, au bonheur, des câlins et gestes d’amour que l’on partage avec nos bébés puis enfants. Être admirative de leurs progrès. M’initier à mon rôle d’accompagnante de ces vies qui se développent…

Mon expérience

Pour cela, mes enfants ont baigné dans l’amour et ont eu à leurs dispositions tous le matériel qui me servaient avant eux, à guider le développement psycho-moteur de mes petits patients. Puis ils ont encore grandi… Et je me suis formée aux techniques de pédagogies qui me semblaient utiles :

  • Montessori,
  • CNV (communication non-violente),
  • Université des colibris avec le MOOC sur L‘Éducation,
  • Faber et Mazlish,
  • La Pédagogie Positive,
  • Jean qui rit,
  • Les Alphas,
  • La Discipline Positive…

 

Ayant comme cœur de métier, la mission de faciliter les apprentissages des enfants en difficulté, il m’a semblé évident d’appliquer les mêmes principes à ceux qui vont bien !

Pourquoi ne pas mettre tous les outils et pédagogies facilitant les apprentissages à leur disposition ? Alors c’est ce que j’ai fait et c’est ce que je vous partage à travers Les Aventures de Mana !

À bientôt, Natacha.